E tem mais!!!

Diagrama 1

 Diagrama  2

No diagrama 2 existe uma pedra a mais. Onde ela está escondida?

Autoria: Bruno Sérgio Veras de Morais

 VAMOS BRINCAR?!

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Fonte:Smartkids

A FEIRA

Ela era uma feira muito especial, pois em vez de tomate, feijão, farinha... nela eram vendidas "disciplinas". É sim!! Disciplinas escolares.

- Chega mais freguês! Vai querer Geografia? Tá fresquinha! Ideal para conhecer os aspectos físicos do nosso planeta, os solos, os climas... e você pode descobrir muito mais sobre ela - disse o vendedor de forma entusiasmada expondo seu produto.

Um pouco atordoada com a ideia de tal feira e seus produtos, ouvi gritos que vinham do lado da barraca de Geografia.

-  Português!! Português!! Com Português você aprende a ler, escrever, interpretar e se expressar. Indispensável para todos os estudantes. Sem Português você se "trumbica".

Mal terminara de ouvir os apelos do vendedor de Português, que parecia falar dez palavras de uma só vez, vozes se misturavam na feira num barulho efervescente.

- História!! Compre História!! E conheça o passado, entenda o seu presente e construa melhor o seu futuro.

Com Matemática você aprende a somar e diminuir, multiplicar e dividir. Desenvolve seu raciocínio e a capacidade de resolver diversos" problemas".

Eram tantas as barracas, tantas as disciplinas que passaríamos horas para conhecê-las, ouvir sobre seus conteúdos, seus objetivos...

Porém uma certa disciplina me chamou atenção. Ela não era vendida em uma única barraca como as outras, mas em várias, e cada uma usava propaganda diferente e às vezes parecia que não se estava falando sobre a mesma disciplina. Aproximei-me e pude ouvir melhor.

- Com a Educação Física você consegue saúde e um corpo forte. E ouvi de outra barraca.

- Disciplina! Você obtém um corpo educado com Educação Física. E ao meu lado...

- Compre Educação Física e você será um grande atleta!
 E mais...

- Quem vai querer? Educação Física relacionada ao contexto social. Uma prática para a transformação...

E...

- Se você quer diversão, Educação Física é a solução!!

Em meio a muitas falas, percebi unitário silêncio que estranhamente vinha de uma barraca também de Educação Física. Tal fato me chamou atenção, quis saber o seu significado. Dirigi-me ao vendedor da barraca silenciosa e perguntei-lhe o porquê dele não estar fazendo propaganda como os outros. E ele respondeu com um olhar reflexivo:

-  Não sei ao certo o que dizer! São tantos os propósitos, as concepções e muito mais são minhas dúvidas.

E você? Como venderia a Educação Física?

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Trocando figurinhas...

CORPO

Estamos disponibilizando mais um texto que pode ser utilizado nas aulas, contamos ainda com questões que servem como sugestão de atividade.

Clique aqui - Corpo: reflexo de nós

Conheça a história de alguns brinquedos

Por Ana Paula Galli

Bicicleta - no século XV Leonardo da Vinci já brincava de desenhar bicicletas, mas a história oficial do brinquedo e meio de locomoção começou em 1790, quando um conde francês chamado Sivrac criou o celerífero, que significa meio rápido de transporte. Feita de madeira, a bicicleta rudimentar ainda não tinha pedais nem correntes e era empurrada com os pés no chão.

Pião - os primeiros registros do brinquedo datam de 3 mil anos a.C, na Babilônia. Eles eram feitos de argila e com as bordas decoradas com formas humanas, de animais ou relevos.

Trenzinhos - um dos grandes admiradores na história dos trens de brinquedo foi Napoleão III, sobrinho de Napoleão Bonaparte, que tinha uma coleção de trenzinhos feita especialmente para ele. Já o primeiro trem elétrico foi criado em 1835 por um ferreiro nova-iorquino.

Chocalho - os primeiros chocalhos surgiram no Egito por volta de 1360 a.C. Muitos podem ser vistos em museus, com formatos variados como pássaros, porcos e ursos.

Montanha Russa - um dos brinquedos mais concorridos em parques de diversões em todo o mundo surgiu na verdade como um esporte de inverno. Criada na Rússia nos séculos XV e XVI, tanto o carrinho da montanha russa quanto as pistas eram feitas de gelo, o que obrigava os passageiros do carro a se acomodarem em assentos escavados em blocos de gelo e cobertos de palha para proteger o corpo do frio.

Bichinho de pelúcia - desejados até os dias de hoje por crianças em todo o mundo, os bichos de pelúcia foram inventados no século XIX.

Carrinhos - apareceram simultâneamente aos carros originais nos primeiros anos do século XX. Anos mais tarde, em 1956 na Inglaterra o autorama foi inventado.

Você sabia?

- Que amarelinha pode ter vários nomes dependendo da região do Brasil? No Rio de Janeiro é academia, na Bahia e no Pará é pular macaco, no Rio Grande do Norte é avião, e no Rio Grande do Sul pular amarelinha é jogar sapata.

- Que os soldadinhos de chumbo foram inventados por reis que gostavam de brincar de fazer guerra?

- Que jogar bola de gude era tão popular no Império Romano que até o imperador Augusto parava na rua para assistir às disputas? E que gude nada mais era que o nome dado pelos romanos às pedrinhas lisas e redondas encontradas à beira dos rios?

- Que o bicho de pelúcia mais famoso do mundo foi batizado com o nome de Teddy Bear em homenagem ao presidente americano Theodore Roosevelt, que se recusou a participar de uma caçada de ursos em 1902?

Por Ana Paula Galli

Brincar, uma linguagem universal

Por Ana Paula Galli

Um, dois, três e já! A brincadeira vai começar! É só olhar a expressão na carinha da criançada para descobrir que a hora da brincadeira é um dos momentos mais aguardados do dia. É a hora de deixar a imaginação fluir, a criatividade se desenvolver e os sonhos aflorarem. "Não importa se o brinquedo é a pipa ou a boneca, o vídeo game ou o cavalinho de pau. O importante é que a criança tenha espaço para se desenvolver e se conhecer. Essa é a verdadeira importância da brincadeira", explica Renata Meirelles, educadora e uma das fundadoras do Bira, projeto que estuda as brincadeiras infantis da região amazônica.

Indispensável na formação da criança, o ato de brincar é natural. Não é preciso mostrar como fazer, a brincadeira simplesmente acontece. E sempre foi assim. Pinturas rupestres e artefatos mostram que mesmo na pré-história as crianças já exploravam o mundo por meio de brincadeiras. Com materiais naturais elas fabricavam seus próprios brinquedos. "Não era preciso muito. Um pedaço de galho era suficiente para se tornar uma 'espada' e um pouco de barro se transformava em bonecos", conta Cristina Von, autora do livro A história dos brinquedos.

De acordo com a escritora, na China e no Egito antigo, a brincadeira evoluiu e surgiram brinquedos como o ioiô, a pipa e a bola de gude. Na Grécia e na Roma antiga, jogos individuais e coletivos foram criados, coincidindo com a realização das primeiras olimpíadas. Registros de marionetes e soldadinhos de chumbo vêm da Idade Média e, posteriormente, com o avanço tecnológico, brinquedos mais incrementados foram criados. "Daí o surgimento do patins, da bicicleta e, mais recentemente, dos videogames, que passaram a fazer parte das brincadeiras infantis", afirma Cristina.

Mas como explicar que crianças de diferentes partes do mundo e em diferentes épocas tenham em comum as mesmas brincadeiras? Uma pesquisa realizada no início do século XX pelo antropólogo teuto-americano Franz Boas mostra que brincar é uma linguagem universal. O estudo indica que diversas culturas que nunca tiveram a oportunidade de se encontrar e de trocar experiências possuíam brincadeiras iguais. Como fazer cama de gato, ou seja, brincar de entrelaçar um barbante ou algum tipo de corda formando diferentes desenhos. "Todos durante a infância bebem da mesma fonte, uma fonte mais profunda que a própria cultura. É uma relação insconsciente que o ser humano tem de se expressar e de interagir com o mundo nos primeiros anos de vida", explica Renata.

A dica de hoje é...

Clique aqui: Almanaque de Brincadeiras

Manual elaborado por Eliseu Cunha, com seleção de diversas atividades para serem desenvolvidas nas aulas.

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Uma homenagem aos atletas paraolímpicos 

Mas, afinal, o que é Educação Física?

Uma situação comum na escola: o sinal bate e os alunos ficam contentes porque estão indo para uma aula diferente das outras, divertida e legal: é hora de brincar na aula de Educação Física. Os professores de outras disciplinas ficam preocupados porque, quando voltar para a sala, a turma vai estar irrequieta. Como a matéria não envolve diretamente atividades intelectuais, às vezes até a desdenham, considerando-a secundária. Mas o que seria essa disciplina que agrada tanto os alunos e, algumas vezes, chega a irritar os professores das demais matérias?

Já faz algum tempo que estudiosos da área vem tentando defini-la. Pensou-se em "Educação do Físico". Mas será que ela educa somente a parte física e nada mais, negando valores importantes, como a moral, a cidadania, entre outros? Era uma definição incompleta. Uma linha pedagógica propôs então "Educação pelo Físico", conceito parcialmente correto, pois nessa disciplina realmente ocorre um desenvolvimento educacional do aluno. Mas a Educação Física apresenta particularidades que não se enquadram perfeitamente nas teorias pedagógicas, como, por exemplo, a forte competitividade existente nas práticas esportivas. Além disso, não seria somente o físico o responsável pela educação, e sim a reflexão intelectual que ocorre no momento da atividade física. Outras definições foram formuladas, mas nenhuma que mereça destaque.

Assim, a Educação Física atualmente tem como objeto de estudo "o homem em movimento" e pode ser entendida como uma área que interage com o ser humano em sua totalidade, englobando aspectos biológicos, psicológicos, sociológicos e culturais e a relação entre eles. Por exemplo: quando um professor de Educação Física vai ministrar uma aula, seus alunos não terão que, de uma forma ou de outra, acabar se movimentando? É claro que sim. No entanto, esse professor, competente que é, não vai observar apenas se os alunos estão realizando as atividades adequadamente, mas se eles estão motivados, se participam nas aulas, se as atividades propostas atendem a suas necessidades e, principalmente, se algum aluno aparenta estar com alguma dificuldade - seja esta na sua aula, em outra disciplina, na escola ou até mesmo em casa - que possa estar atrapalhando o processo ensino-aprendizagem. Você já deve ter notado que o bom professor pensa na totalidade que o aluno representa! Ainda nesse mesmo exemplo, vamos supor que o conteúdo da aula era ginástica. As metas traçadas pelo professor poderiam ser desenvolver o preparo físico dos alunos (aspecto biológico), aumentar sua auto-estima através da realização do movimento (aspecto psicológico), melhorar sua sociabilização (aspecto sociológico), realizar atividades conhecidas e aceitas naquela região (aspecto cultural) e, por último, relacionar esses aspectos, lembrando que todos serão trabalhados praticamente ao mesmo tempo.

Como se pode ver, aquela aula que a maioria considera apenas um momento de recreação não é tão simples quanto parece.

*Fonte:

http://www.educacional.com.br/educacao_fisica/educadores/educadores13.asp

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